تربیت؛ امری تشریفاتی در مدارس؟

به گزارش وبلاگ آرشیو بهترین ها، مشاور رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی، بازتعریف و تفکیک بعضی مأموریت ها در حوزه آموزشی و پرورشی را در اصلاح مناسبات و جمع بندی فعالیت های مربوط مؤثر دانست و گفت: این عدم تعریف و تفکیک موجب شده تا تربیت از یک تکلیف اصلی و محوری به یک موضوع تشریفاتی تبدیل گردد.

تربیت؛ امری تشریفاتی در مدارس؟

ابراهیم محمدی در گفت وگو با وبلاگ آرشیو بهترین ها، با توجه به قرار دریافت در هفته تربیت اسلامی از هشتم اسفند ماه شروع شده و تا 14 اسفند ماه ادامه دارد، با اشاره به ضرورت تحول در حوزه امور تربیتی و پرورشی به بیان چند گام مهم و اساسی در این راستا پرداخت و اظهار کرد: فضاهای تربیتی و فرهنگی فوق برنامه ای که خود یک سرمایه بزرگ است بهترین ظرفیت برای فرصت های تربیتی به شمار می رود. این فضاهای پرشمار که پرورشی را به یک بخش برخوردار تبدیل و از سایر بخش ها ممتاز ساخته است امکان خوبی را برای تسهیل تربیت و آموزش های تربیتی و مهارتی فراهم می نماید.

وی اضافه نمود: استفاده از مدیران کارآمد فرهنگی و تربیتی و البته مالی به پرورشی یاری می نماید تا از این امکانات برای توسعه برنامه و بهبود اهداف استفاده بهتری کند. واگذاری رفاقتی، تکریمی و ترحمی این اماکن به عناصر ناتوان و یا تغییر کاربری آنها از آسیب های مبتلابه این سرمایه عظیم است.

مشاور رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی با بیان اینکه نخبگان پرورشی با وجود کوشش پیشینیان نتوانستند سهم خود را از فرصت ها بگیرند گفت: نخبگان فرهنگی، هنری و حتی اعضای مجلس دانش آموزی به دلیل قابلیت های فراوان می توانستند در ردیف پذیرش های ویژه دانشگاه فرهنگیان و استخدام در آموزش و پرورش باشند اما این فرصت با وجود هزینه فایده و توجیه تربیتی آموزشی محقق نمی گردد.

محمدی ادامه داد: این اتفاق بزرگ که با تدابیر هوشمندانه می تواند در قالب پذیرش و آزمون های اختصاصی قرارگیرد ؛ پرورشی را به قوت و اقتدار بایسته در زمینه تامین و توسعه منابع ارتقاء خواهد داد.

وی بازتعریف و تفکیک بعضی مأموریت ها در حوزه پرورشی و امور تربیتی را در اصلاح مناسبات و جمع بندی فعالیت ها مؤثر دانست و گفت: عدم تعریف و تفکیک موجب شده تا تربیت از یک تکلیف اصلی و محوری به یک موضوع تشریفاتی تبدیل گردد. این عدم شفافیت ضمن شائبه سلب مسئولیت تربیتی از بخش عظیمی از عوامل مؤثر مدرسه، رسالت عظیم کار تربیتی را که محوری ترین مأموریت مدرسه است ناخواسته به مصادره مربی تربیتی که یا در مدارس به کفایت نیست و یا ناخواسته و از جبر مادرزادی مربی تحمیلی شده اند، درآورد.

مشاور رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی کشور تاکید نمود: امروز در مدرسه محورهایی چون کار تربیتی و آموزش های تربیتی و دینی، مدیریت تربیتی، فعالیت تربیتی که همه عوامل و ارکان مدرسه را بدون استثنا درگیر می نماید در هم خلط شده و در یک کار نخ نما ، تشریفاتی و رنگ و رو رفته مربیان امروز نمود پیدا نموده است. این موضوع هر چند درنگاه نخست ساده بنماید اما در واقع کلید حل بسیاری از مسائل فرهنگی کف مدرسه بشمار می رود.

محمدی با اشاره به اینکه مدیریت مربیان تربیتی در قالب سامان دهی در کلاس و فراوری متون آموزش کلاسی مرتبط از جمله اشتباهات فاحش در مدیریت پرورشی است مطرح نمود: نباید مربیان تربیتی که قاعدتاً مدیران فوق برنامه های مدرسه هستند به جای مشاوره تربیتی، مدیریت و اجرای برنامه، توسعه و بهبود ارتباطات مدرسه با محیط های مکمل و .. به جبرخلق کتاب ناشیانه، اسیر آموزش و زنگ و چهاردیواری کلاس شوند این در حالی است که مربی بهترین و بیشترین تاثیر را در مدیریت فعالیت های پرورشی داشته و بی رقیب ترین نقش را درتسهیل فرآیندهای آموزشی ایفا می نماید.

وی ادامه داد: شایسته است با هماهنگی و تفاهم با سازمان پژوهش؛ توصیه های میدانی و محیطی در پی نوشت بعضی از دروس آورده و فعالیت های تکمیلی آموزش های نظری همانند دروس آزمایشگاهی، راهنمایی، مدیریت و تقویت گردد. واقعیت این است که موضوعات خانوادگی، فرهنگی، اجتماعی، تاریخی و ... به دلیل نبود رهنمودهای تکمیلی درقالب فعالیت میدانی و مشاهده ای کم اهمیت نمایانده شده است. این درحالی است که بخش زیادی از این دست مسائل خود کار گاه و فعالیت تربیتی است.

مدیرکل اسبق فرهنگی و هنری وزارت آموزش و پرورش اضافه نمود: اگر مجالی بود صدها نمونه آموزه تربیتی و نظری را که در کتاب های درسی آمده اما به دلیل غفلت و بی توجهی با پیوست های مشاهده ای همراه نشده است مورد اشاره قرار می دادم. این اقدام به ظاهر ساده یکی از گام های اساسی در تحول، تغییر و مداخلات سازنده تربیتی در امور آموزشی است.

محمدی همچنین با بیان اینکه مدیریت و هدفمندسازی فراغت دانش آموزان از وظایف مسلم امور تربیتی است اظهار کرد: امور تربیتی به عادت اداری نمی تواند با بسته شدن مدرسه، از تربیت و فعالیت دانش آموزان برطرف مسئولیت کند. مدیریت و غنی سازی فراغت از وظایف امور تربیتی است و علی القاعده باید این نهاد با یاری دستگاه های مختلف و خودیاری های اولیاء و... این مهم را با هدفمندی چاره کند. فراغت های تابستان، پنج شنبه ها وحتی فراغت های روزانه یک فرصت است که اگر به نیکی تدبیر نگردد تبدیل به تهدید خواهد شد.

وی اضافه نمود: براساس گزارشات و آمارهای موجود، فراغت های ضمن تحصیل دانش آموزی مهمترین خاستگاه در آسیب های اجتماعی محسوب می گردد.

مشاور رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی کشور با اشاره به اینکه مدرسه همانند مسجد نهادی مقدس است و دانش آموزان به عنوان امانت الهی در اختیار برنامه ها وفعالیت های آن هستند گفت: این امانت و این نهاد اخلاقاً و شرعاً هیچ کار سیاسی را بر نمی تابد و کسانی که قرار است برای این فضا و مخاطبان فراوری برنامه نمایند باید به لحاظ شان دینی وجایگاه اجتماعی و اخلاقی فراتر از مسائل و جریانات سیاسی باشند.

محمدی تاکید نمود: دخالت دادن گرایش و سلیقه های سیاسی در امور تربیتی گناهی نابخگرددنی و خدمتی ریاکارانه است و در این باب تفاوتی بین هیچ خط و گرایشی نیست.

وی افزود: حتم داریم در وزارت آموزش و پرورش و بویژه نهاد مقدس امور تربیتی با این قبیل ممیزی ها، فرصت های طلایی از دست نرفته و عناصر پاک، با شخصیت و عالم که کار تربیتی و مدیریتی را فراتر از جریانات حبابی می دانند، از فرصت خدمت محروم نخواهند شد.

انتهیا پیغام

منبع: خبرگزاری ایسنا

به "تربیت؛ امری تشریفاتی در مدارس؟" امتیاز دهید

امتیاز دهید:

دیدگاه های مرتبط با "تربیت؛ امری تشریفاتی در مدارس؟"

* نظرتان را در مورد این مقاله با ما درمیان بگذارید